OUTIL DE LA BICYCLETTE 7
Vous pouvez utiliser la grille d’analyse suivante à différents moments dans le processus de coaching pour évaluer une série de critères de qualité en rapport avec les spécificités des Initiatives de Jeunes. Vous pouvez bien sûr adapter les critères d’évaluation ci-dessous à un groupe donné sur un projet donné. Ce peut être utile pour mesurer les progrès du groupe sur un nombre d‘indicateurs que vous considérez essentiels pour une bonne qualité des projets d’Initiative de Jeunes.
Titre du projet ………………………………………………………………………………………. Date ………………………………………………………………
| Critères d’évaluation |
— | - | - + | + | + + | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Participation active : dans quelle mesure les jeunes sont-ils impliqués dans le projet ? Contribuent-ils au projet avec leurs propres idées ? Prennent-ils des décisions seuls ? Prennent-ils des responsabilités dans le projet et envers les autres membres du groupe ? | |||||||||||
| Impact local : en quoi le projet implique-t-il la communauté ou lui bénéficie-t-il ? Dans quelle mesure le projet comprend une prise de conscience des autres et de l’engagement social ? Les activités du projet sont-elles en rapport ou concernent-elles les autres jeunes de la communauté ? | |||||||||||
| Innovation : En quoi ce projet peut-il être une nouvelle expérience pour les jeunes et / ou la communauté locale ? En quoi le processus du projet et ses activités constituent-ils une nouvelle expérience d’apprentissage pour le groupe ? | |||||||||||
| Dimension européenne : comment les jeunes prennent-ils conscience de l’héritage culturel européen ? Le thème du projet concerne-t-il un intérêt européen ? Est-il facilement transférable à d’autres jeunes dans d’autres pays ? Contribue-t-il à la citoyenneté européenne ? | |||||||||||
| Partenariat (le cas échéant) : Quel est l’implication des différents groupes partenaires dans le projet ? Tous les partenaires partagent-ils une même vision et contribuent-ils de façon égale au projet ? Réalisent-ils tous des activités dans un but commun ? Communiquent-ils régulièrement ? | |||||||||||
| Budget : Quel est l’équilibre des comptes ? Tous les coûts sont-ils liés aux activités du projet ? Toutes les dépenses sont-elles clairement justifiées ? Le montant total des subventions suffit-il à réaliser le projet comme initialement prévu ? | |||||||||||
| Faisabilité du projet : comment le projet peut-il être effectué selon les plans initiaux ? Le projet répond-il à un besoin identifié ? Les objectifs fixés au départ sont-ils atteints ? | |||||||||||
| Défi de groupe / personnel : Les jeunes se sont-ils lancé un défi à la hauteur de leur potentiel au début du projet ? Quels sont les niveaux de motivation et le degré d’effort de groupe et personnels investis pour mener le projet à bien ? | |||||||||||
| Dynamique de groupe : Comment les jeunes construisent-ils une relation au sein du groupe ? S’entendent-ils bien ? Fonctionnent-ils bien en équipe ? Communiquent-ils avec efficacité ? | |||||||||||
| Résultats de l’apprentissage : en quoi l’expérience contribue-t-elle à améliorer ou acquérir de nouvelles compétences ? Quels sont les buts professionnels du projet ? Dans quelle mesure va-t-il apporter de nouvelles compétences aux jeunes impliqués ? | |||||||||||
| Apprentissage par les pairs : comment les jeunes apprennent-ils les uns des autres ? Les jeunes partagent-ils des expériences, des connaissances et des compétences au sein du groupe ? S’entraident-ils ? Les individus développent-ils de nouvelles compétences en partageant avec les autres ? | |||||||||||
| Évaluation : le groupe est-il capable d’entreprendre une autoévaluation ? Les jeunes réfléchissent-ils à ce qui est accompli ? Identifient-ils ce qu’il reste à faire ? S’adaptent-ils au projet selon les résultats du processus d’évaluation ? | |||||||||||
| Suivi : comment le projet peut-il être poursuivi après la période contractuelle ? Quels développements du projet sont attendus sur le long terme ? | |||||||||||
| Critères d’évaluation |
envoyer par mail
