Tout au long de ce guide nous avons réfléchi au coaching comme à une façon de soutenir les jeunes dans leurs projets d’Initiatives de Jeunes. C’est pourquoi toute personne appelée ‘coach’ y tient la première place. Dans les faits les Initiatives de Jeunes sont bien plus complexes et certaines personnes peuvent apporter de l’aide aux jeunes à un moment ou à un autre au cours du processus du projet, dans différents rôles.
Nous nous penchons rapidement sur certains de ces rôles ci-dessous, afin de créer une base pour de plus amples discussions sur qui peut aider les jeunes dans leurs initiatives et de quelle façon. Ce faisant, il est inutile de réinventer la roue, c’est pourquoi nous tirons profit de ce qui a déjà été développé par des collègues européens et correspond bien à notre compréhension des choses.
Coach
… est un terme communément utilisé dans divers domaines – dont le sport et les affaires – pour décrire une personne dont la tâche consiste à soutenir la qualité de la performance d’un certain groupe de personnes ou d’individus. Le coaching traditionnel se concentre sur le comportement et inclut le processus d’aide à l’autre pour accomplir ou améliorer une performance comportementale en particulier. À ce niveau, les méthodes de coaching découlent avant tout d’un modèle d’entraînement sportif et mettent en avant une conscience des ressources et des capacités, ainsi que le développement de compétences conscientes. Celles-ci impliquent de faire ressortir et de renforcer les capacités des personnes par le biais d’une observation et de commentaires minutieux, puis de rendre plus facile l’action en coordination avec les autres membres de l’équipe. Un coaching efficace de ce genre repose sur une observation des comportements des personnes pour leur donner des astuces et des lignes directrices sur la façon de s’améliorer dans des contextes et des situations spécifiques.
Concernant les Initiatives de Jeunes, le terme fait référence à la personne qui met en place une relation de respect mutuel et de confiance avec le groupe central d’une Initiative de Jeunes, ceci afin d’aider les jeunes à travailler efficacement en équipe et afin d’atteindre leurs objectifs. Faire du coaching dans les Initiatives de Jeunes signifie soutenir un processus de groupe de travail, au travers d’un cycle de dialogue et d’activités qui vise à encourager le groupe à réaliser son potentiel par l’autonomie, l’apprentissage et le changement. Le coach peut ainsi choisir d’informer, de suggérer, de simplifier, de former, de motiver, etc., via ses activités, le tout dans un dialogue avec les jeunes puisque toute méthode utilisée et quelle que soit la durée du coaching dans le processus du projet, les activités de l’Initiative de Jeunes entreprises par le coach doivent toujours amener à une plus grande autonomie et une participation active des jeunes.
Contrairement à d’autres approches, le coaching dans une Initiative de Jeunes ne prend pas forcément place tout au long du processus du projet, mais peut être sollicité ou proposé aux jeunes en réponse à leurs besoins respectifs. Le rôle du coach peut être endossé par des personnes qui font d’autres choses par ailleurs. Par exemple des jeunes avec une expérience accrue des Initiatives de Jeunes peuvent décider d’entamer le coaching de leurs pairs, mais ce peut aussi être le cas de travailleurs jeunesse professionnels.
Tuteur
… et tutorat : il s’agit d’un processus structuré pour fournir des lignes directrices personnalisées à quelqu’un qui est plus jeune, moins expérimenté ou nouveau, quelle que soit la discipline concernée, mais le plus souvent dans les domaines de l’éducation, de la formation, de l’emploi. Les tuteurs font une critique amicale et sans jugement, constituent un modèle et une source d’informations utiles et de conseils, et peuvent prendre en charge une tâche de coaching (pour aider à améliorer la performance).
Lynne Chisholm (dans Ponts pour la Reconnaissance : promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe, 19-23 janvier 2005, Leuven, p. 47)
Le tutorat correspond à un processus dans lequel on a à faire à des ‘individus’ dans toute leur personnalité pour les conseiller et/ou les guider face à un défi de vie donné. Cela implique de guider la personne pour qu’elle découvre des compétences inconscientes et vaincre des résistances et des interférences intérieures en croyant en elle et en validant ses intentions positives. Les tuteurs aident à mettre en forme ou à influencer les croyances et valeurs d’une personne de façon positive en faisant résonance avec sa sagesse intérieure ou en libérant ou révélant celle-ci, très souvent grâce au propre exemple du tuteur. Ce type de tutorat s’internalise souvent comme ce qui constitue la personne, au point que le tuteur n’est plus utile. Les gens peuvent porter des ‘tuteurs intérieurs’ comme des conseillers ou des guides pour leur vie dans de nombreuses situations.
Pair assistant
…dans le cadre des Initiatives de Jeunes, il s’agit d’un jeune qui joue un rôle de soutien envers d’autres jeunes grâce à son expérience, ses connaissances, sa motivation… Les activités de pair assistant peuvent prendre différentes formes selon le contexte spécifique, les besoins des jeunes et les compétences du pair assistant : réflexion sur sa propre expérience pour alimenter de plus amples discussions, utilisation de méthodes de soutien de l’apprentissage non formel du groupe de projet, etc.
Soutien
… il s’agit du terme le plus souvent utilisé pour décrire toute personne en relation avec le groupe de jeunes qui met en place l’Initiative de Jeunes et les assiste avec des informations et des conseils. On peut dire que les coaches, les tuteurs, les pairs, les formateurs, etc., peuvent tous apporter de l’aide aux jeunes qui mettent en place le projet d’Initiative de Jeunes et en ce sens peuvent tous être appelés soutiens.
Enseignant
… est le terme utilisé en général pour faire référence à la personne qui forme, guide et accompagne le processus d’apprentissage dans les écoles, collèges - lycées et, dans une certaine mesure, les études supérieures.
Lynne Chisholm (dans Ponts pour la Reconnaissance : promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe, 19-23 janvier 2005, Leuven, p. 47)
L’enseignement consiste à aider une personne à développer ses compétences et capacités cognitives. Le but de l’enseignement est en général d’aider les gens à augmenter leur capacité à ‘penser’ dans un domaine d’apprentissage donné. L’enseignement se concentre sur l’acquisition de capacités cognitives, plutôt que sur des performances particulières dans des situations spécifiques. Un enseignant aide à développer de nouvelles stratégies pour réfléchir et agir. L’enseignement met plus l’accent sur le nouvel apprentissage que sur l’affinement de performances précédentes (comme c’est le cas dans le coaching).
Il va sans dire que dans le cas où des jeunes ont de bonnes relations avec un enseignant de leur établissement, ils peuvent demander à ce dernier de s’impliquer dans leur projet d’Initiative de Jeunes dans un rôle de soutien ou pour leur enseigner une matière particulière en rapport avec le thème ou la mise en place du projet.
Formateur
… est le terme utilisé en général pour faire référence à la personne qui forme, guide et accompagne le processus d’apprentissage dans la formation professionnelle initiale et continue, et les secteurs de la formation.
Lynne Chisholm (dans Ponts pour la Reconnaissance : promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe, 19-23 janvier 2005, Leuven, p. 47)
Le formateur est considéré en général comme un instructeur de techniques ou de compétences sur un sujet donné. Dans les Initiatives de Jeunes il se peut que le coach ou le travailleur jeunesse endosse le rôle de formateur et anime une activité de formation à un moment donné dans le projet où le développement de compétences ou d’approches spécifiques semble s’imposer. Il se peut par ailleurs que le coach aide les jeunes à prendre contact avec un formateur si le groupe semble avoir besoin de développer sa performance en participant à l’activité de formation, ou en exprime le besoin.
Travailleurs jeunesse
…il s’agit de ceux qui travaillent avec les jeunes dans une grande variété de contextes formels et informels, en se concentrant de façon classique sur le développement personnel et social dans le cadre d’une relation individuelle ou collective. Leur tâche principale peut consister à simplifier l’apprentissage, mais il est moins probable qu’ils adoptent une approche socio pédagogique ou directement liée au travail social. Dans de nombreux cas, les rôles et fonctions se combinent. Lynne Chisholm (dans Ponts pour la Reconnaissance : promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe, 19-23 janvier 2005, Leuven, p. 48)
Un travailleur jeunesse crée volontairement des occasions pour les jeunes d’établir des relations au sein desquelles il cherche à se lancer avec eux dans un processus délibéré d’expérience, de réflexion et d’apprentissage en vue d’un but. Au contraire, le coache ne crée pas volontairement d’occasions puisqu’elles existent déjà dans le cadre du programme JEUNESSE et, à la base, il n’essaie pas de s’engager car ce sont les jeunes qui dirigent et agissent.
Quoique l’idée d’une Initiative de Jeunes vienne des jeunes eux-mêmes, ils peuvent souvent se tourner vers un professionnel pour avoir de l’aide et trouver un axe directeur supplémentaire auprès d’un travailleur jeunesse – ou on le leur propose. Parfois, le besoin d’entamer une coopération avec un travailleur jeunesse peut aussi être motivé par des règles légales ou financières, par exemple le besoin d’inclure des adultes dans la tenue de la comptabilité ou les procédures contractuelles liées à la mise en place du projet. Selon la pratique du travail jeunesse locale ou nationale, le type d’institution, etc., le travailleur jeunesse peut être impliqué dans une Initiative de Jeunes dans le cadre professionnel ou de bénévolat. La pratique consiste normalement à ce qu’il s’engage avec le groupe dans tout le processus du projet et soit considéré comme l’un des acteurs du projet avec un rôle particulier dans différentes phases.
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